PEDAGOGIE
PRATIQUE DE LA PHILOSOPHIE
La pratique de la philosophie dispose de plusieurs courants théoriques. Vous trouverez ici un récapitulatifs. Comme de nombreux philosophes praticiens, j'apprécie en fonction du contexte de mixer les pédagogies et leurs outils. Les règles communes que l'on peut retrouver dans ces différents courants :
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>le questionnement,
>l'attention sur les habilités de pensée,
>le cadre structurant, un climat de confiance et d'authenticité,
>rythmer et évaluer sans compétition,
>mener la discussion sans induire ni être moralisateur,
>être au plus près des centres d'intérêt des participants (thèmes, cueillette de questions philosophiques),
>favoriser les échanges entre les élèves
>respecter le droit au silence, encourager la prise de parole sans l'exiger.
>faire équipe de la pensée, réfléchir aux idées, on a le droit à l'erreur et de changer d'avis.
LES PHILSOPHES
DE LA PHILOSOPHIE PRATIQUE
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Edwige Chirouter, dans le courant Lipman/Sharp, Edwige Chirouter a créer une approche à part faisant référence à la littérature jeunesse en support de réflexion. Elle est titulaire de la Chaire de l'UNESCO de la pratique de la philosophie avec les enfants.
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Johanna Hawken, Maison de la philosophie de Romainville.Diotime la fabrique de la philosophie.
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François Galichet, Philosophie à tout âge. Approche interprétative du philosopher. 2019 Ed. Vrin
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Mathieu Gagnon Collectif d.Ï•hi Podcast "Pensons l'éducation en dialogue" sur spotify.
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Nathalie Fletcher, BRILA au Canada et le concept de la Philocréation®.
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Chiara Pastorini, approche holistique, site "Les petites lumières".
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Pôle philo et la revue Phileas et Autobule
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Association SEVE pour vous initier à la pratique de la philosophie et de l'attention.
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Courant Lipman et Sharp
Inspiré des travaux de John Dewey (1933), Matthew Lipman et Ann Margareth Sharp ont développé leur approche autour du concept de la “Communauté de recherche”, installer les enfants dans un climat de dialogue, fondement de la pratique philosophie, qui engage chacun dans l’exploration de questions et de problèmes dits complexes, sur la condition humaine et l’existence.
Méthode qui procède par la lecture d’un roman philosophique, cueillette de questions suivie d’un dialogue guidé par l’animateur (enseignant, philosophe praticien). Site recommandé philoenfant.org
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Courant démocratique et philosophique Michel Tozzi
Depuis 1988, Michel Tozzi mène des travaux sur la didactique de l’apprentissage de philosopher. Sur son site vous trouverez les références bibliographiques d’ouvrages et d’articles qu'il a rédigé sur la question. Il est à l‘origine des critères du philosopher avec les enfants (argumenter, problématiser et conceptualiser)et d‘une pratique collective attribuant différents rôles (président de séance, secrétaire, re-formulateur) privilégiant "un investissement citoyen dans l'espace de discussion publique"(réf. Gagnon).
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Courant Lévine
Jacques Lévine, psychanalyste, a proposé une méthode d’ateliers philo afin que les enfants puisse avoir une autre façon d’être en lien avec eux-mêmes et les autres. Les adultes sont silencieux et en observation hors du cercle des enfants. Association AGSAS.
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Le dialogue socratique
Le dialogue socratique a été réintroduit par Oscar Brenifier (Institut de la Pratique Philosophique).
"En ateliers de philosophie, l’animateur exige des participants qu’ils répondent bel et bien à la question qui leur pose, sans s’en éloigner. C'est à cette condition que le dialogue génère une réflexion rigoureuse et commune. Cela permet aussi à la personne interrogée de se mettre à distance de sa subjectivité pour mieux exercer sa raison et porter un regard critique sur elle-même" explique Anna Touati, philosophe spécialiste de ce courant. Pour plus d'information consulter son site Anna Touati et son article dans Diotime la fabrique de la pensée
Je vous recommande également Laurence Bouchet avec qui je me forme depuis deux ans.
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